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執照翻譯

可是相對於此，政府對中文的打壓，卻有了空前的成長 翻譯社教育部不惜用違反程序公理的方式，通過下降文言文比例的高中課綱。兩比擬較，這個當局使用說話文字推行，進行文化再造、重塑的動機再明明不外。

為了與國際接軌，比來立法院和民間有一股「將英文列為第二官方語言」的聲音。其實此議並不是新創，行政院長賴清德在當台南市長的時刻，也鞭策過這個政策。雖然說提升英語能力和人材培養確切有密切關係，但和列為第二官方語是否是成高度正相幹，或者投入的資本和取得的功效是否成等比，卻有高度疑問。但這類拿說話文字做文章 翻譯例子，卻不是第一次。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

民進黨第一次在朝時，宣稱為了增強母語教育，鞭策所謂 翻譯「鄉土語言教授教養」；最近為了所謂 翻譯「新南向」，和尊敬新住民，又說要增強東南亞語言；然後為了尊敬原住民，制訂了原住民族說話發展法，所有原居民族居住的地域，公文都得要中文和原居民語併陳。

從根源來看，這個當局 翻譯說話政策底子缺少核心。所謂英語作為第二官方說話，講的是語言 翻譯適用性；而鞭策母語講授和原居民族公函，又是以文化作為宣揚；至於鞭策東南亞說話，仿佛是二者都有 翻譯社當局要告竣所有的目的，很可能效果就是甚麼都達不到，徒然浪擲資源與心力而已。

固然，當政者若是感覺政策對國度有益，但推無妨；但這些政策，認真是「對國度有益」嗎？姑且非論從公函書各種法令文件的書寫，未來可能必需列出多種說話文字的複雜度，僅僅從教育 翻譯概念，未來學生必需學這麼多種說話，到底可否負荷？

莊子「秋水篇」紀載了一個故事：戰國時一個燕國人覺得趙國邯鄲人走路好看，於是特地跑去照國學邯鄲人走路。效果沒學成人家走路的姿態，反而連自己怎麼走路都忘了，最後只好爬著回國。「邯鄲學步」的成語由此而來 翻譯社當局是不是該想一想，在鞭策政策的同時，是否是反而忘了本身原本最大 翻譯優勢是什麼？